Nasze drugie spotkanie w ramach pracy "Szkoła z Klasą 2.0" tym razem przebiegało przy współudziale naszych uczniów. Zapraszamy do zapoznania się wynikami naszego spotkania.

Jakie tematy zainteresowały Was w ramach wybranego obszaru? Czego w związku z nimi chcieliście się dowiedzieć od społeczności szkolnej w badaniu potrzeb? Wypiszcie pytania, które wstępnie zdefiniowaliście.

W tym roku zainteresował nas temat związany z SAMODZIELNOŚCIĄ. Szkoła uczy samodzielności, krytycznego myślenia, odwagi stawiania pytań oraz odpowiedzialności za naukę.

Najważniejsze dla nas to: szkoła dba o to, aby uczniowie umieli samodzielnie korzystać z wiedzy i poszerzać ją, nie bali się popełniać błędów i konsekwentnie dążyć do wyznaczonego celu.  Ważne obszary, nad którymi chcemy popracować:

• Stosuje metody oparte na inquiry based learning (uczeniu się przez odkrywanie) i pomaga im kształtować pozytywne nawyki myślowe: określanie kluczowych problemów, zadawanie odpowiednich pytań, dokładność, słuchanie z empatią i zrozumieniem, poczucie humoru, hamowanie impulsywności, wytrwałość, elastyczne myślenie, myślenie o swoim sposobie myślenia, korzystanie z posiadanej wiedzy, zbieranie danych na różne sposoby, kreatywność, rozbudzanie wyobraźni i innowacyjności, cieszenie się z wyników i dziwienie się światu, podejmowanie rozsądnego ryzyka, myślenie niezależne, chęć nieustannego uczenia się. »

• Szkoli nauczycieli w wykorzystaniu tych metod. »

• Zachęca uczniów do wykonywania samodzielnych badań i eksperymentów i kształci w nich odwagę zadawania pytań i popełniania błędów (pokazując, że zarówno przyznanie się do swojej niewiedzy, jak i popełnianie błędów są nieodzowną częścią rozwoju i samodzielnego myślenia).

Z proponowanych obszarów wybraliśmy 3 tematy związane z interesującym nas zagadnieniem. Zastanawialiśmy się nad tym, czego chcemy się dowiedzieć od uczniów. Po burzy mózgów,  opracowaliśmy najważniejsze pytania, które nas nurtują

• Jakie są oczekiwania uczniów/rodziców/nauczycieli wobec szkoły?

• W jakie działania chętnie włączą się nasi uczniowie, rodzice  oraz nauczyciele?

• Jakie są mocne i słabe strony współpracy między rodzicami - nauczycielami - uczniami

• W jaki sposób zaktywizować naszych uczniów do odpowiedzialności za własną naukę?

Szkolny koordynator

Joanna Kordzińska

Jesteśmy po naszym pierwszym spotkaniu. Za naszą pracę zostaliśmy wyróżnieni "Dobrą praktyką".

https://szkolazklasa20.pl/szkoly/szkoly-uczestnika/

Jak i kiedy poinformowaliście społeczność szkolną o programie? Kto dzięki temu wziął udział w pierwszym spotkaniu Zespołu?

Informacja o programie została rozesłana pocztą mailową do wszystkich nauczycieli w naszej szkole. Poprzez Google Drive został udostępniony dokument do którego chętni nauczycieli mogli się wpisywać. Jednocześnie informacja o ponownym udziale w programie Szkoła z Klasą 2.0 została umieszczona na naszej stronie internetowej. W tym roku bardzo zależy nam na większym udziale uczniów w pracach naszego projektu oraz zaangażowaniu się także rodziców,

Spośród zgłoszonych osób  p. Dyrektor wybrała koordynatora szkolnego - Joanna Kordzińską (czyli mnie :)).

Koordynator w porozumieniu z innymi uczestnikami ustalił datę pierwszego spotkania na 6 listopada. Udało nam się zebrać grupę składającą się z 16 nauczycieli uczących na różnych poziomach edukacyjnych, opiekuna Samorządu Szkolnego oraz bibliotekarza.

Pracą w zespole zainteresowanie wyrazili także nasi uczniowe. Duża część z nich pamięta nasze działania z zeszłego roku.

Nasze spotkanie rozpoczęliśmy od przypomnienia naszych zeszłorocznych działań. Część z nas pracowała już w projekcie Szkoła z Klasą 2.0 , ale mamy kilku “nowych” dla których jest to nowe doświadczenie. Z myślą o nich został zaprezentowany filmik  informujący o działach programu Szkoły z Klasą 2.0. Następnie koordynator posługując się prezentacją wyjaśnił na czym polega program, z jakich składa się etapów, zadań. Przedstawił harmonogram działań i rolę jaką odgrywa platforma w projekcie. Na zakończenie tej części spotkania omówione zostały zasady uzyskania Dobrej praktyki, Certyfikatu oraz zaświadczeń dla zaangażowanych członków zespołu. Mogliśmy się oprzeć na naszych zeszłorocznych doświadczeniach, gdyż udało nam się dostać 2 Certyfikaty dla naszej Cieszkowianki.

Po krótkiej przerwie przystąpiliśmy do  naszego pierwszego tegorocznego zadania. Pytania, na które odpowiedzieliśmy poznaliśmy dużo wcześniej, zostały wysłane do każdego uczestnika poprzez nasze szkolne konta pocztowe oraz z wykorzystaniem dokumentów pracujących w "chmurze". Dzięki temu część z nas miała  możliwość wcześniejszego przygotowania się do spotkania.

Opiszcie wyniki analizy zasobów, dotyczące ludzi i relacji w szkole (przestrzeń społeczno-kulturowa).

Jesteśmy bardzo dużym gronem nauczycielskim. Mamy wielu uczniów i tym samym wielu rodziców. Nie jest łatwo i nie zawsze się udaje wszystkich zaangażować do wspólnych projektów. Od wielu lat mamy 1 imprezę na której spotykamy się wszyscy razem. Jest to szkolny festyn “Pożegnanie lata z Cieszkowianką”. Od zeszłego roku takim dniem, może zostanie szkolny Dzień Wolontariatu.

Jest bardzo dużo chętnych rodziców i nauczycieli do wspólnych działań, ale jak w to w życiu bywa są i tacy, którzy nie lubią się zaangażować.

W związku z coraz większą informatyzacją naszego życia. W tym roku postaramy się położyć nacisk na zwiększenie wiedzy rodziców, uczniów i nauczyciel na temat bezpiecznych zachowań w Internecie.

 Opiszcie wyniki analizy zasobów, dotyczące infrastruktury, architektury i wyglądu szkoły (przestrzeń fizyczno-architektoniczna)

Mocne punkty przestrzeni fizyczno - architektonicznej, to:

• posiadamy duży, dwupiętrowy budynek szkolny, 2 boiska wewnętrzne (osobne dla klas 1-3 oraz dla klas 4-7)

• sala gimnastyczna z zapleczem oraz boisko sportowe

• 3 ciągi komunikacyjne (klatki schodowe)

• 2 duże hole i 2 łączniki: przy stołówce i przy sekretariacie

• kącik czytelniczy

• kącik rekreacyjny

• czarna / kredowa tablica do rysowania dla uczniów

• dobrze wyposażona biblioteka z kącikiem komputerowym

• stołówka szkolna z samodzielną kuchnią

• sklepik szkolny

• sala tutoringowa

• przestrzeń matematyczna (ściana z polami figur, schody z tabliczką mnożenia, schody z jednostkami)

• przestrzeń językowa (schody językowe)

• gabinet logopedyczny(dobrze wyposażony i przyjazny uczniom - dzieci lubią tam spędzać czas)

• dobrze wyposażona świetlica socjoterapeutyczna

Słabe punkty przestrzeni fizyczno - architektonicznej, to:

• małe i ciasne sale do języków obcych

• niewykorzystane hole (parter i I piętro)

• mało urozmaicona kolorystyka korytarzy i sal lekcyjnych

• brak salki relaksacyjnej, w której uczniowie mogliby się wyciszyć w czasie przerw lub po lekcjach

• brak mini boiska sportowego dostępnego w czasie przerw (np. do gry w koszykówkę, ping-ponga itp.

• brak siłowni zewnętrznej

• brak automatów z napojami

• brak kącika komputerowego na holu dostępnego dla uczniów podczas przerw

• brak dużego parkingu przed szkołą

• brak większej ilości kserokopiarek i drukarek, przydatnych do sporządzania dodatkowych materiałów na lekcje przez nauczycieli

• brak korkowych tablic przy klasach na korytarzach  do przywieszania prac uczniowskich

• brak tabletów z możliwością wykorzystania w czasie lekcji (na każdą ławkę)

Uczniowie w rozmowach wskazują, że najbardziej lubią te miejsca w szkole, które są kolorowe i urządzone z wygodnymi miejscami do siedzenia. W zeszłym roku jednym z zadań w Szkole z Klasą był konkurs na urządzenie 2 miejsc wypoczynkowych dla uczniów. W jednym przypadku zadanie zostało spełnione niestety tylko częściowo. Chcielibyśmy  znaleźć pomysł na uatrakcyjnienie pozostałych wielu miejsc w naszym budynku oraz na szkolnych boiskach. Chcielibyśmy zwrócić większą uwagę na zagospodarowanie ścian. Zastanawiamy się w jaki sposób urządzać klasy, by nauka w nich była przyjemnością. Dużym wyzwaniem będzie zaplanowanie ciekawych rozwiązań dla boisk szkolnych, by nasi uczniowie chętniej spędzali tam swój czas.

Opiszcie wyniki analizy zasobów, dotyczące sprzętu i wyposażenia w szkole (przestrzeń wirtualno-technologiczna).

W większości sal jest komputer z podłączonym projektorem lub tablicą multimedialną. Wszyscy uczniowie klas 4-7 oraz nauczyciele korzystają w komunikacji z poczty  mailowej oraz z aplikacji dołączonych do konta pocztowego.

• Stanowiska komputerowe w bibliotece (2-3) dla uczniów

• 10 ozobotów, przy pomocy których dzieci od pierwszej klasy poznają zasady programowania (dostępne dla wszystkich nauczycieli różnych przedmiotów)

• 5 robotów Dash służących do programowania

• duże zasoby biblioteczne

• liczne gry dydaktyczno - edukacyjne

• cztery stoły do piłkarzyków dostępne dla uczniów podczas przerw

• stoły do ping ponga dostępne podczas lekcji wychowania fizycznego

• szachy ogrodowe dostępne dla uczniów (wykorzystywane zbyt rzadko)

• rowery na wyposażeniu do sprawdzenia umiejętności  potrzebnych do zdobycia karty rowerowej

• mural na ścianach szkoły i miasteczko ruchu drogowego na boisku wewnętrznym

• magiczny dywan dostępny dla uczniów podczas dużych przerw i wykorzystywany przez nauczycieli na lekcjach

• dziennik elektroniczny do komunikacji uczeń - nauczyciel - rodzic

• zbyt mało kserokopiarek dostępnych dla nauczycieli i komputerów z drukarkami

• słaba jakość wifi

• brak materiałów plastyczno - technicznych wykorzystywanych do dekoracji szkoły, prac projektowych

Wiekszość sprzętu dostępna jest dla uczniów tylko podczas zajęć. Chcielibyśmy, by np. stoły do tenisa stołowego były dostępne dla uczniów także podczas przerwy. Wiążę się to niestety z dodatkowym dyżurem nauczyciela, a na to nas już niestety nie stać.

Jakie wnioski wynikają z analizy tych trzech przestrzeni? Jakie są mocne i słabe strony Waszej szkoły?

Mocne strony szkoły:

• dobrze zarządzana szkoła (dyrekcja), otwarta na nowe pomysły

• dobra kadra nauczycielska (zaangażowana)

• liczne zespoły zadaniowe

• spora grupa zaangażowanych rodziców w życie szkolne

• duży budynek z salą gimnastyczną

• sukcesy uczniów w licznych konkursach przedmiotowych, artystycznych i sportowych

• wiele konkursów organizowanych dla dzieci, spośród których każdy wybierze coś dla siebie

• liczne wycieczki szkolne

• realizacja projektów ogólnoszkolnych

• liczne szkolenia nauczycieli

• dużo imprez angażujących całą społeczność lokalną

• stołówka szkolna, smaczne i zdrowe menu

• skomputeryzowana biblioteka

• prężna świetlica dla najmłodszych

• opieka psychologiczno - pedagogiczna

• logopedia

Słabe strony szkoły:

• brak zajęć dodatkowych dla klas 7 i 8 np. kółko fotograficzne, gotowania itp

• brak siłowni dla uczniów starszych np. bieżnia, orbitrek, rowerek itp.

• dwuzmianowość, lekcje kończące się wieczorem

• zadania domowe, które nie są sprawdzane i nie wnoszą nic nowego w edukację ucznia

• nie wszyscy nauczyciele mogą korzystać z nowoczesnych technologii z powodu braku doposażenia mniejszych sal

• małą ilość przeprowadzanych doświadczeń przez uczniów

• mało jest wciąż zajęć realizowanych poza salą lekcyjną

• nasi uczniowie podczas prac często wykazują bierną postawę, a nauczyciele ich wyręczają

Opierając się na wnioskach z analizy wybraliście jeden z 10 obszarów. Napiszcie który i uzasadnijcie dlaczego. 

Wybraliśmy - SAMODZIELNOŚĆ

Od lat obserwujemy spadek samodzielności uczniów. Uczniowie nie potrafią korzystać z wielu pomocy, gdyż oczekują gotowych rozwiązań podanych przez nauczycieli. Wkładają coraz mniej wysiłku w wykonanie zadań  a oczekiwania są bardzo duże.

Chcemy by, nasi uczniowie rozwijali krytyczne myślenie, wytrwale dążyli do celu i podejmowali ryzyko. Pragniemy w nich rozwijać wytrwałość, elastyczne myślenie, myślenie o swoim sposobie myślenia, korzystanie z posiadanej wiedzy, zbieranie danych na różne sposoby, kreatywność, rozbudzanie wyobraźni. Zamierzamy wspomagać kształcenie u uczniów logicznego myślenia, zdolności do podejmowania i realizacji innowacji, umiejętności optymalizacji własnych działań porzez kontynuację wprowadzenia szeroko rozumianego programowania od najmłodszych lat w szkole.

Zdajemy sobie sprawę, że wielu naszych uczniów podejmie pracę w zawodach, które jeszcze nie istnieją. Musimy ich wyposażyć w takie umiejętności, które pozwolą im się odnaleźć w każdej rzeczywistości. Za główne cele stawiamy: rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, samodzielnego rozwiązywania problemów i uczenia się na nich, pracy w zespole oraz rozbudzenie w nich chęci samodoskonalenia się przez całe życie.

 Koordynator

Joanna Kordzińska

https://padlet.com/joanna_kordzinska/gg6rmbijlao8

Joanna Kordzińska

W poniedziałek 20 listopada Pani Katarzyna Ludwiczak i Małgorzata Smoczyk reprezentowały Cieszkowiankę podczas lokalnego spotkania warsztatowego programu Szkoły z Klasą, w którym  nasza szkoła bierze udział kolejny rok z rzędu.

Podczas spotkania wielokrotnie odwoływano się do metody design thinking, na której oparty jest program Szkoły z Klasą. Uczestnicy spotkania sami mogli się przekonać o atrakcyjności tej procedury podczas warsztatów. Pomimo faktu, iż design thinking pierwotnie była zaprojektowana do celów biznesowych, z powodzeniem można stosować ją w edukacji do wypracowania innowacyjnych działań i wprowadzenia ich w życie.

Prowadzący zaprezentowali kolejne etapy programu i ciekawe narzędzia, które mogą służyć zarówno do badania potrzeb jak i do ewaluacji. Zebrani nauczyciele mieli okazję brać udział w bardzo dynamicznych ćwiczeniach, wymienić się poglądami i spostrzeżeniami oraz nawiązać kontakty
z nauczycielami z całej Polski, gdyż w tym roku do programu przystąpiło ponad 200 szkół w Polsce.

Można śmiało stwierdzić, iż spotkanie z twórcami programu Szkoła z Klasą pozwoliło na zaczerpnięcie ogromnych pokładów energii do działania. Zatem z niecierpliwością czekamy na finał tegorocznej edycji czyli Ogólnopolski Festiwal Szkoły z Klasą, podczas którego prezentowane są przedsięwzięcia partycypujących szkół.

Katarzyna Ludwiczak

Małgorzata Smoczyk